12月13日至14日，主题为“人工智能发展与教育教学变革——机遇与挑战”的中国基础教育国际论坛（CICBE 2025）在上海嘉定举办。与会专家围绕人工智能时代教育教学如何变革，纷纷建言献策，给出前瞻性的预判和意见。
上海基础教育坚持以高质量发展为主线，以促进教育对外开放和数字赋能转型为驱动，在促进教育优质均衡、人工智能赋能教学、创新教情学情学业评价、提升教师生涯发展与专业水平等方面持续开展实践探索，整体水平在全国处于相对领先的位置。
论坛还发布了《善用人工智能，助力教育革新倡议书》，面向全球教育界同仁发出六大行动方向：一是主动求变，深化技术赋能；二是普惠共享，守护教育公平；三是智慧赋能，提升治理效能；四是凝聚合力，践行育人使命；五是筑牢底线，规范伦理应用；六是开放合作，共促全球发展。
技术推动高效的教与学，帮助学生自主学习
AI对教育究竟如何产生影响？与会嘉宾纷纷用自己的教育实践给出答案。
美国印第安纳大学教育学院教授、信息学院特聘教授柯蒂斯·J·邦克（Curtis J.Bonk）表示，AI赋能的自主终身学习时代已经到来，教育者要通过创新研究自主在线学习、动机、自我管理的工具和框架，让人工智能成为辅助工具、增强工具、支持工具，帮助学生持续进行自主学习。
联合国教科文组织人工智能与教育教席主持人、北京师范大学智慧学习研究院联席院长黄荣怀提及，数字思维不仅关注数字化基础设施的部署、数字资源的研发和利用、数字技术的应用和普及等，还涉及人们如何看待和利用数据、算法、人工智能来解决现实问题的一系列态度、行为。“学习科学具有改变教育的潜力，有助于推动联结有效的学与教。数字教学法既是方法论，更是变革目标，需共同探索教学设计、学习方式与组织适应模式。”
北京理工大学副校长王博则介绍了近年来，北京理工大学通过智慧教育路径，重塑学生4A培养过程（Anything随需而学，Anywhere随处可学，Anyone人人爱学，Anytime随时可学）,培养4S高层次人才（Self-Attention 学习自关注，Self-Generation知识自生成，Self-Growth人才自成长，Self-Excellence卓越自追求），以此高质量落实智慧教育变革要求。
人工智能正以惊人的速度发展，这促使基础教育产生深刻变革，通过人工智能赋能更加均衡和高水平的教育至关重要。科大讯飞股份有限公司总裁吴晓就人工智能与教育融合创新给出三点建议：共研教育垂直大模型，提升教育适切性，助力文化价值传承；把大模型和AI用到关键场景中，为教师、学生等关键角色提供服务；共享应用探索与实践经验，推动跨国教育大模型应用生态互通。
AI不会取代教师，而会效减轻教师教学负担
当技术走进课堂，不少人关注AI时代下教师的定位和发展。美国国家科学院院士、图灵奖获得者、中国科学院外籍院士约翰·爱德华·霍普克罗夫特直言：“人工智能可以成为教师的得力助手，但不会取代教师，它将有效减轻教师的教学负担。”
他表示，教育的使命在于帮助学生发现自己的热爱所在，并引导他们追寻与此相关的职业道路，但探索自身志趣可能需要大量自由时间，而人工智能可以减少学生在其他事务上的耗时，从而为他们腾出探索热爱所需的自由时间。教育的核心在于拥有真正关心学生成长的教师——这一点永远不会被人工智能取代。
联合国教科文组织教师教育中心主任张民选描绘着AI时代对学校的新期待：未来，要将教育建立在对学习的认识上，学校实验（实验室）要不断迭代发展，与此同时，要把学生的社情发展纳入主渠道等。要关注到，学校教师是教育知识的生产者，未来课堂中，教师与智能体要形成“最佳整合”，教师集中于人类要素、AI更多用于完成常规任务，而非取代人的力量。
教育部党组成员、副部长任友群发表视频致辞。中国教育学会会长朱之文、上海市政协副主席吴信宝出席论坛并致辞。
两天的会议还设置了五大平行分论坛。论坛由中国教育学会、北京外国语大学、上海师范大学、上海市嘉定区人民政府共同主办。
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